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El 23,4% de los escolares madrileños ha sufrido maltrato en el aula

viernes 04 de abril de 2008, 13:57h
A pesar de que el maltrato en la escuela se produce en todos los centros escolares, la Oficina del Defensor del Menor, que dirige Arturo Canalda, recibió el pasado año menos quejas por este motivo que en 2006.
Así lo indicó este viernes el secretario general de la Oficina del Defensor del Menor, José Antonio Luengo, durante su ponencia en las VI Jornadas sobre Derecho de los Menores, organizadas por la Universidad Pontificia de Comillas y patrocinadas por la Fundación Diagrama. Así, mientras en 2006 llegaron 1.562 quejas a la institución por maltrato en el ámbito escolar, el año pasado se recibieron 1.410 por el mismo motivo. "Es la primera vez que desciende esta cifra, lo cual es una señal de que las cosas están cambiando", comentó Luengo.

A pesar de ello, y según indicó más tarde en otra ponencia el fiscal del Tribunal Superior de Justicia de Madrid (TSJM), Francisco Manuel García Ingelmo, el 23,4 por ciento de los escolares madrileños ha sido víctimas de maltrato alguna vez.

A juicio de Luengo, la solución no debe apoyarse únicamente en el voluntarismo, sino que los centros "deberían incorporar a profesionales de apoyo para los profesores, porque los docentes ya no pueden hacerlo todo".

A la hora de valorar las posibles causas de estos comportamientos, Luengo advirtió que los menores "nunca han tenido tanta necesidad como ahora de que sus padres pasen tiempo con ellos", debido a que las estructuras familiares, las condiciones laborales y la sociedad en general ha cambiado mucho en los últimos años, explicó. A su juicio, no es justo "cuestionar permanentemente la escuela, cuando lo que se debería poner en entredicho es la capacidad de los adultos para generar contextos adecuados" para la educación de los hijos.

Por su parte, el 'Ararteko' o Defensor del Pueblo vasco, Íñigo Lamarca, expuso las actuaciones que se realizaron en esta comunidad autónoma para frenar este fenómeno y coincidió con Luengo en la necesidad de abordar el asunto de forma integral
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