¿Cambios en el aprendizaje y un rol más activo?: una encuesta analiza la experiencia universitaria

"La universidad nos importa, pero es necesario que afronte una intensa transformación para poder ser en el siglo XXI lo que fue en el XX". Con esta afirmación, Alfonso González Hermoso de Mendoza, presidente de la Asociación Espacios de Educación Superior, explica la necesidad de conocer la opinión de los estudiantes para determinar cuál es el cambio educativo y social al que debe enfrentarse el sistema universitario.

Por este motivo, la Asociación lanza la segunda encuesta a estudiantes universitarios de toda España para conocer los aspectos en los que se produce menor satisfacción y que desean cambiar. "Los estudiantes son conscientes de la importancia que tiene su paso por la Universidad para formarse como profesionales y quieren tener un mayor control sobre sus aprendizajes", explica González Hermoso de Mendoza. Las conclusiones que se extraigan de esta encuesta podrán plantear cuál es el camino a seguir y "si es necesario replantearse la posición de los estudiantes. Deben tener un papel más activo". Un rol más activo que "permita convertirse en creador de conocimiento", subraya el presidente del colectivo educativo. Y para alcanzar este objetivo "hay que escucharles", añade.

Entre las preguntas que plantea esta encuesta a los estudiantes figuran cuestiones como los cambios "necesarios en el aprendizaje y en la relación con los profesores", otras maneras de aprender y prácticas más adecuadas que permitan el cambio en las aulas.

Puede entrar a la encuesta en este enlace: https://es.surveymonkey.com/r/exp_universitaria

Primera encuesta: los estudiantes piden cambios profundos

Es el segundo año que la Asociación Espacios de Educación Superior lanza esta iniciativa. La encuesta de 2023 recabó la opinión de 1.500 estudiantes sobre los aspectos en los que se produce una menor satisfacción: la participación en la vida universitaria, a la que se le dio una importancia de 8,1 y en la que se produce una satisfacción de 5,9; y, sobre todo, la atención a sus necesidades emocionales y sociales, apartado que, con una importancia de 8,3, obtuvo una satisfacción que no llegó al cinco sobre diez. "Difícilmente podrá producirse la tan demandada transformación de la Universidad si no es desde el estudiantado. Conocer la experiencia del estudiantado en el sistema universitario español es un paso previo a cualquier proceso de cambio que quiera iniciarse”, señaló el presidente de la Asociación sobre ese primer experimento opinativo para dar una mayor visibilidad en el debate universitario.

Entre los datos del informe, se puso de manifiesto la voluntad de transformación de los estudiantes en relación con las universidades españolas y destaca que la inmensa mayoría del estudiantado repetiría la titulación que está realizando, el 84 por ciento, dándose una proporción idéntica entre mujeres y hombres.

El 69 por ciento repetiría los mismos estudios u otros en la misma universidad en la que los está realizando; en el caso de estudiantes de la Universidad pública en un 63 por ciento y en privada en un 55 por ciento. Un 62 por ciento en grado y un 59 por ciento en máster. Un 63 por ciento en presencial y un 55 por ciento en on line. El 22 por ciento del estudiantado cambiaría de universidad y volvería a hacer la misma titulación. Estos porcentajes son del 19 por ciento en universidades públicas y del 32 por ciento en privadas.

Los resultados de esa primera encuesta también destacaron que la mayor demanda el estudiantado es disponer de más flexibilidad para compatibilizar el estudio con el trabajo u otras actividades, algo que piden tres de cada cuatro estudiantes (73 por ciento), el 70 por ciento en los hombres y el 76 por ciento en las mujeres. El porcentaje que comparte esta posición tanto en universidades públicas y privadas como en grado y máster es prácticamente idéntico.

La orientación profesional es una asignatura pendiente en la vida universitaria. Los estudiantes valoraron con un 2,5 sobre 5 la orientación profesional recibida. Menos de un cuarto del estudiantado declar haberla recibido, un 20 por ciento en el caso de las universidades públicas y un 42 por ciento en las privadas, un 23 por ciento en grado y un 28 por ciento en máster.

En los aspectos docentes, la encuesta puso de manifiesto que la mayoría de los estudiantes no acceden a tutorías con los profesores. El 12 por ciento del estudiantado utiliza a menudo las tutorías personalizadas, 9 por ciento en el caso del presencial y el 23 por ciento en el on line. El 51 por ciento recurre poco o nunca a las tutorías, 52 por ciento en pública y 36 por ciento en privada.

En el ámbito de las tecnologías digitales para el aprendizaje, la encuesta señaló que su uso está generalizado en los profesores universitarios. El 63 por ciento del profesorado utiliza de forma frecuente y pertinente este tipo de herramientas, un 73 por ciento en las universidades privadas y un 59 por ciento en las públicas. Menos del 1 por ciento del estudiantado consideró que no las utilizan nunca y un 6 por ciento que son pocos los profesores los que las utilizan.

Un aspecto que presenta un campo importante de mejora es el de las prácticas en donde la mayoría de los estudiantes universitarios, más de dos tercios, no tienen a su alcance prácticas externas adecuadas y suficientes, tres de cada cuatro en el caso de los masters. El 21 por ciento de los estudiantes de Humanidades, el 15 por ciento de los de CC Sociales, el 12 por ciento de los de Ciencias no tiene oferta de prácticas, frente al 8 por ciento de CC de la Salud o 6 por ciento de los de Ingeniería y Arquitectura. Este indicador llegó al 24 por ciento de los estudiante on line. El 41 por ciento de los estudiantes de las universidades privadas y el del 29 por ciento de los de las públicas declararon tener prácticas adecuadas y accesibles.